立法院教育及文化委員會5月30日召開公聽會，檢討108課綱的實施。北一女中國文教師區桂芝表示，現行課綱未考慮教學現場的實際情況，自主學習大多是「失效的學習」，應立即停止實施。
在「高級中等教育修法暨108課綱實施檢討」的公聽會上，區桂芝批評現行課綱無視教育現場的困境。她指出學習歷程檔案帶來的不公平，加重了學生的壓力，導致高一學生身心失衡情況日益嚴重，高二學生為了兼顧社團與課業而熬夜、睡眠不足，高三學生則面臨巨大的升學壓力。
區桂芝痛批108課綱「無恥」、「去中國化」染政治味
嘉義大學教授吳昆財表示，50年前強調要做堂堂正正的中國人，30年前開始有人質疑自己的中國身分，而現在則明確表示「對，我不是我爸爸（中國）生的」。他認為108課綱是歷史虛無的教綱，因為其「去中國化」的傾向。區桂芝則主張應停止108課綱，國民黨立委羅智強甚至呼籲要「撥亂反正」。
教育部108課綱刪除了許多經典文言文，包括顧炎武的《廉恥》，過去曾引發區桂芝多次強烈批評，她形容課綱「無恥」，引起社會對教育改革的關注。108課綱的特色之一是彈性學習，但區桂芝認為所謂的自主學習和微課程大多是「失效的學習」。許多學生摸不清方向便放棄，隨便交報告、應付了事。校訂必修課程學測不考，罔顧升學事實、強調跨科合作，硬性規定的結果就是造假。
區桂芝指出，108課綱沒有理由不能停止，各學科都存在無可挽救的錯誤。她希望暫時採用舊課綱，以避免教育現場的災難悲劇。
減少必修時數、增加選修、基礎學科能力弱化
108課綱的爭議從制定之初至今不斷，減少了1/4的必修課，增加選修課，影響到國文、英文、歷史、自然等必修課的基礎知識學習。學生在選修課中必須繳交田野調查報告，反而增加了他們的壓力和成本。選修課的增加要求老師設計更多樣化的課程，還需要批改大量田野調查報告，大大增加了老師的工作量，而教課時數並未減少，導致工時增加，進而影響教學品質。
至於學習歷程檔案設計的目的是讓學生自我探索，但高一、高二的探索方向往往與高三時的決定不一致，這也給學生帶來極大的焦慮。資源豐富的學生可以外包製作學習歷程檔案，也引發了不公平現象。
學習歷程檔案立意良善 執行層面缺失待改善
有大學教授分享自己在面試高中生時，觀察到108課綱實施前後的高中生差異。部分學生認為舊制比較好，也有些人覺得差別不大。大多數學生在高一、高二時期，尚未確定未來選擇的科系方向。如果等到高三才做決定，一邊要應付學業，一邊還要準備學習歷程，負擔會相當沉重。
不過，也有思考能力較強的學生指出，學習歷程檔案的概念很好，但在執行上存在一些問題。最多學生提到的問題是，高中老師無法提供足夠的指導，讓他們不得不自我摸索。
