孩子長越大，除了課業壓力越來越重，心事也越來越多。這時候該如何透過每日／每週作業了解小孩的心聲？在《教作文，先交心》這本書中，或許能帶給家長不同的思維：原來從小孩寫的作文中，就可以了解孩子？

如何從寫作了解孩子？

對孩子來說，不是每一件事都願意說出口；即使說出口，也不一定能夠在第一時間清楚完整地表達出來。但孩子在寫作過程中，經由沉澱與組織，事件會更加清晰立體，準確表達出自己的感受和想法。所以，常有家長看了孩子的作品後，訝異地表示：「原來孩子有這種感覺啊？我都不知道。」或「感謝老師設計這堂課，讓我了解小朋友的遭遇。」可見，寫作可是肩負著親子交流的重要功能。

想像一下：假如他們沒有將這些負面情緒傾倒在稿紙上，又沒有其他傾訴對象——那麼，這些情緒垃圾持續堆積在心底，長久下來會變形成什麼模樣？對他們的人格又會造成什麼樣的扭曲？希望為人父母的你，讀了其他孩子筆下的傷痕，會早一點發覺自己的孩子想說卻說不出口的話，修補親子之間的裂痕。

雖然我不是親職教育專家，沒有辦法提供專業的建議，但十多年下來也累積了不少和孩子溝通的技巧。所以，我會在每一篇文章中，分享個人的建議，並且提供我在課堂上帶學生進行的練習方法。這些方法，父母可以搬到家中使用，老師也可以搬到自己的班級進行。當然難免有未盡完善之處，不過多方嘗試不一樣的方式和孩子溝通，同時為他們強化寫作力與思辨力總不是壞事。

寫作，為孩子培養競爭力

即便AI已經有能力取代部分的寫作任務，但我們寫作時所進行的精密思考、激發出來的創意和分析思維、對談時的即時應變邏輯……等，仍然是AI無法達到的。而寫作訓練，可以幫助我們把想說的話，說得更有魅力且更有說服力，隨之而來的就是競爭力！

然而，在談競爭力以前，自我認識的能力也是不可或缺的，多數人自認為了解自己，但真的請他描述卻描述不出什麼所以然來。而通過寫作來細細分析自我，「我」的具體輪廓才會成形，進而掌握明確的未來方向。

本書的練習5「書寫自白」、練習7「拆解一句讓你秒怒的話」、練習13的「填寫〈興趣／專長發掘評估圖〉找到人生方向」、練習14的「一分鐘自我介紹」、練習15的「手機成癮評估與自我分析」、練習20的「寫作，從記錄開始！」……等，將有助於孩子更加了解自己的情緒、優勢和需要改進的地方。

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圖片來源：canva

寫作文用「掰」的，不只助長造假文化
還阻礙了「這兩種能力」的發展

寫作，其實是真誠面對自我，進一步梳理情緒、見解並向讀者表達的一種工具——所以，要是用瞎掰的方式寫作文，那就是自欺欺人。我們若鼓勵孩子瞎掰，等於是告訴他：「為了眼前的功利目的（作業、考試），我們可以撒謊、造假。」再把眼光放遠一點思考：假如你受不了社會上造假、迎合、粉飾的風氣，那麼我們現在容許孩子瞎掰寫作，豈不是在助長這種風氣嗎？

因此，除非是虛構、想像類型的題材，我是一律不允許學生亂掰。這時，一定會有人質疑：「不是我想亂掰，是題目太刁鑽，我能怎麼辦？」對此，我曾針對老師命題的方向給予建議，主張盡量拓寬學生可以取材的範圍。

但畢竟刁鑽的題目不多，許多作文題目即使孩子的相關經驗貧乏，善加引導還是能夠寫出傑作。這時，允許他亂掰恐怕會大大阻礙孩子的「覺察力」和「探索力」的發展！以兩個常見的題目〈我的爸爸〉和〈中秋記趣〉為例，父親不常在身邊的Ａ同學，或是家中沒有舉辦中秋節活動的B同學，該怎麼寫呢？此時此刻，鼓勵他瞎掰最要不得，因為現在正是他發展覺察力和探索力的絕佳時刻！

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我們可以引導Ａ同學從他和爸爸有限的接觸當中，回想他們之間互動的細節，發掘其中的情感交流，也可以描寫想念爸爸的心情或爸爸不常在身邊的遺憾；更進一步，不妨觀察其他人和父親相處的情形，經由對比，描摹出內心複雜的情緒——覺察力在過程中便不知不覺培養起來。

對爸爸的印象實在太模糊也沒關係，請Ａ同學找出爸爸的照片，透過圖像勾勒出父親在自己心目中的印象；或是經由爸爸留在家中的物品、珍藏，來推測他的喜好、個性；另外，也可以採訪親人，請他們談談父親，從客觀多元的管道認識爸爸、書寫爸爸－－探索力在過程中會紮實的建立起來。

至於Ｂ同學，我會建議他打開感官，感知中秋節晚上街頭巷尾的景象、氣味、聲響；最後深入內心，抒發自己沒有參與烤肉聚會的心情，甚至苦中作樂，找到不一樣的過節樂趣－－孩子運用覺察的功力偵測出來的這些細節，也是寫作的題材。

當然，最好是能夠親自走到街上，用心觀察正在歡慶中秋的人們，捕捉他們的反應、互動、言談，試著寫出當下的氣氛；或是上社群網站瀏覽朋友的打卡、貼文，從他們的照片中體會過節的氣氛，同時書寫自己的感受－－這些發揮探索力搜尋到的材料，自然可以剪裁進文章中。

然而，當初如果貪圖方便，叫小孩瞎掰，填充不存在的經驗和空虛的辭藻，雖然短時間內成功掰出一篇文章，但也掰掉了他們的覺察力和探索力成長的契機；寫出來的東西由於不夠具體、深入、真誠，當然無法打動人心，甚至容易被人識破。如此因小失大，相當可惜……