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115 學年度大學學科能力測驗國文科寫作測驗，延續近年強調「閱讀理解與思辨能力」的命題方向，作文分為「情意題」與「知性題」兩大題型，題材橫跨流行文化、哲學思考與日常人際關係，一公布即引發考生與社群熱烈討論。
其中，情意題則以「隔在我們之間的種種」為題，採少見的「圖文共構」形式，引用繪本作家幾米的作品，聚焦親子、人際之間難以言說的距離與情感拉扯。有不少學生因為聯想到自己的家庭、各種關係的創傷，在大考時邊哭邊寫，引起諸多討論。
不少考生與網友在 Threads、Dcard 等平台分享作答心情。一名網友表示，這次的題目「很棒又有深度」，卻也心疼看到許多考生出考場後眼眶泛紅，認為這份考卷成了孩子訴說原生家庭或各種關係創傷的出口：「如果孩子願意，家長真的該看看孩子寫了什麼，因為有些時候的痛，是說不出口的。」
然而，也有考生坦言對題目感到抗拒。一名網友直言，並非所有說不出口的情緒，都能順利轉化為文字：「題目逼著我回想和家庭之間的隔閡和痛，我知道父母也有他們的痛，但那一刻眼淚真的憋不住，我是要怎麼寫題？」更形容這是一道「考場要求情感流露，卻又禁止崩潰」的矛盾題目。
相對地，另有網友給出較為長遠的解讀，認為這題「其實適合任何年齡層書寫」，若能寫完後放上一、兩年再回頭閱讀，或許能看見自身成長與心境轉變的軌跡。
不過，關於評分公平性的質疑也隨之浮現。有網友直指，難以想像教師該如何為「創傷經驗」打分數：「是好結局比較高分？還在掙扎的比較低分？因為起承轉合，很多真實人生根本合不起來。」
不過，也有網友翻出歷屆入學考作文題對照，特別提到民國 54 年聯考作文〈反攻前夕告大陸同胞書〉，笑稱「最好拿分，亂寫三民主義萬歲就滿分」，藉此諷刺不同時代命題風格與政治氛圍的巨大差異。
整體而言，今年國文科總字數約 1.3 萬字，較去年增加約 2,000 字，考生需在 90 分鐘內完成高密度閱讀與作答，普遍反映時間壓力與理解負擔加重。多名國文教師指出，題目立意具反思深度，但題組冗長、情緒負荷高，對考生心理狀態是一大考驗。
從「寫得出來」到「寫得下去」，今年學測作文不只考驗文字能力，也無意間觸及世代情感、家庭關係與心理韌性。題目是否成功引導深度思考，或過度將私人傷痛帶入高風險考場，仍在輿論間持續發酵。
